[轉(zhuǎn)]俞昌斌----從同濟大學(xué)景觀學(xué)系本科三年級評圖課來談...

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今天我給大家分享一篇關(guān)于景觀設(shè)計的經(jīng)驗之談，本文是受同濟大學(xué)的邀請，設(shè)計大師俞昌斌的一段講話，他指出設(shè)計的流程和邏輯性很重要，下面是全文內(nèi)容。

　　今天受同濟大學(xué)景觀學(xué)系老師的邀請，參加本科三年級的“城市廣場設(shè)計”評圖課。這是他們從建筑設(shè)計轉(zhuǎn)到景觀設(shè)計的第一個課題，因此同學(xué)和老師們都非常重視，課從上午08：00一直上到12：30，中間沒有休息，可見大學(xué)老師的工作強度是相當大的。其間，我遇到了我讀書時的許多老師，如金云峰老師、周向頻老師、李文敏老師、劉立立老師、劉悅來老師、李瑞冬老師等，大家聊了很多，感觸也頗多。

　　本文先從12：20分左右評圖課馬上就要結(jié)束時一位女同學(xué)的抱怨談起。該同學(xué)抱怨本次評圖的老師沒有“規(guī)劃”，以致于4個小組52位同學(xué)的圖紙到最后匆忙結(jié)束，他們很多同學(xué)辛辛苦苦通宵趕的圖，老師看都沒看一眼，這令同學(xué)們心寒?？梢钥闯鲞@是一位直言不諱的同學(xué)，也代表了很多同學(xué)的心聲，我們讀書那時候可不敢當著這么多人的面和老師抱怨。周向頻和劉立立老師都分別作了解釋，說得很好。如周老師提出，每位老師都是經(jīng)驗豐富的老師，看一眼同學(xué)的圖紙就已經(jīng)知道問題出在哪，而老師對每個小組的點評已經(jīng)涵蓋了許多的內(nèi)容，同學(xué)們關(guān)鍵要觸類旁通地去反思自己和領(lǐng)悟老師的話。而劉立立老師則說，大學(xué)老師不可能對每一個同學(xué)都面面俱到，像高三老師那樣，關(guān)鍵在于同學(xué)們自己有沒有上進心，比如一早07：30就第一個到教室，把自己的圖紙貼在黑板的正中心最醒目的位置上。我其實當時也很想說幾句，現(xiàn)在就在博客上和大家說吧：首先、我覺得，大家學(xué)習(xí)都是為自己學(xué)的，不是為老師學(xué)。而且，大家的設(shè)計課就是將來出去工作的基礎(chǔ)，一定要“全力以赴”，要拿出十二分的努力，要做出自己最好的設(shè)計來。千萬不要隨便勾幾個草圖，應(yīng)付了事。這樣你的圖紙就是有你自己的思想和亮點的，這樣的圖紙一定會在一大堆圖紙中脫穎而出，吸引到老師關(guān)注的。其次、我認為大家一定要學(xué)會“展示自己”，要把自己最好的東西包裝、展示、表現(xiàn)出來，這就是設(shè)計的表達能力。為什么你的設(shè)計有很多想法，最后卻只有1、2張干巴巴的圖紙，那么老師如何能在很短的時間內(nèi)了解到你的全部想法呢？因此，我建議同學(xué)們在評圖前，一定要精心排版，并盡可能地展示出你的分析推理過程，以及平、立、剖、透視、軸側(cè)、詳圖等，用豐富的圖紙量和精美的排版來吸引老師的眼球。

　　從景觀設(shè)計本身，我也希望能和同學(xué)們談?wù)勅绾巫鲆粋€完整的景觀設(shè)計。通過我十年多的設(shè)計實踐經(jīng)驗，我個人認為設(shè)計的流程和邏輯性很重要。

　　1、先要了解客戶的需求，根據(jù)需求來做設(shè)計，這就是我們常說的“客戶要西裝，你不能給他馬褂”的道理，否則再好的方案也一樣被槍斃。那種通過對客戶的行為進行邏輯推理并得出設(shè)計結(jié)論的方案是非常有說服力的，不是客戶隨隨便便就能推翻的。

　　2、然后，再分析基地周邊的環(huán)境，包括對周邊的居民區(qū)、醫(yī)院、地鐵出入口、變電站等條件的分析，得出我們基地的一些功能定位的必然性。這時候的設(shè)計就不一定是多樣性的，可能就是推理出來只有一種解決方案和形式的。

　　3、立意、主題和功能。有一個立意，才能做出一個好設(shè)計，否則就像寫作中的流水帳。立意要和功能相結(jié)合，沒有功能的設(shè)計也是空洞無物的。

　　4、再下來是空間。景觀設(shè)計和建筑設(shè)計一樣，最重要的在于空間的營造。但與之不同的是，建筑通過墻體、屋頂、門窗來圍合空間，景觀則通過綠化、水景、墻體、鋪裝、豎向設(shè)立、地形及標高變化等來營造空間。我個人認為，空間最重要的在于其“空間的流動性”。要在你的設(shè)計中讓空間流動起來，讓人步移景異，時而高低起伏，時而峰回路轉(zhuǎn)，時而先抑后揚，時而豁然開朗，空間在流動，在變化。

　　5、然后是細部。細部就是把空間中的重點部分放大，仔細推敲。如某些同學(xué)做了水景，那么如何在深入思考下去，水景的標高、池壁做法、如何溢水、如何噴泉等等，深入下去，就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后去學(xué)習(xí)去推敲去提高，你就一定有進步。不要老停留在一張1：200或1：500的平面圖上，要分析1：20、1：50的詳圖。細部的類型很多，水景、石景、景觀小品、設(shè)施等等，形成一個整體的系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的風(fēng)格是統(tǒng)一的，完整的。

　　6、再接著是材料。當前大學(xué)畢業(yè)生普遍的問題是對材料一竅不通，完全脫離實踐。這個問題一定要在學(xué)校多解決，了解材料的特性，石材、木材、透水磚等，并了解價格，知道將來的工程造價。這要多看、多研究、多問了。經(jīng)驗是需要實踐來總結(jié)的。還有，就是綠化植物。這是非常重要的景觀材料，而不是用來作為“填補空白”的，植物設(shè)計的好壞基本占了80分，是一個整體的大效果的問題。一定要重視植物，而且植物不僅是材料，還要貫穿到空間和細部的方方面面。

　　7、最后談?wù)勶L(fēng)格。風(fēng)格是鼓勵同學(xué)們自己去追求的。風(fēng)格也是最高境界，要經(jīng)過一定的理論和實踐體會后，才能提出風(fēng)格的問題。我個人認為，景觀設(shè)計還是分為兩種趨勢，一種是藝術(shù)的趨勢，偏向建筑設(shè)計；一種是生態(tài)的趨勢，偏向自然科學(xué)。當前的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該以藝術(shù)的訓(xùn)練為主，然后逐步向生態(tài)方面發(fā)展。所以，風(fēng)格我的經(jīng)驗是簡潔，“少就是多”。中國的學(xué)生喜歡做很多東西，堆砌很多想法。而國外的老師就是說，少一些，砍一些，再簡單一些。這也是我從安藤忠雄、GMP等學(xué)習(xí)和體會來的。設(shè)計的“少”決不是簡單，密斯的“少就是多”帶來了非常復(fù)雜的細部設(shè)計。

　　我覺得，從同學(xué)的第一個景觀設(shè)計上，盡量做得“簡單”一些，但是把基本的東西能吃透。因為這是同學(xué)們景觀學(xué)專業(yè)的第一個景觀設(shè)計（前兩年學(xué)建筑和規(guī)劃），因此當前的關(guān)鍵在于理解和認識到什么是景觀設(shè)計，如何做景觀設(shè)計。所以，我建議老師們把“主題和概念”的分數(shù)占一個比較小的比例，重點在于如何從最基本的東西去做一個景觀設(shè)計。如道牙怎么做、花壇側(cè)壁怎么做、噴泉如何噴等實實在在要實施的東西，這樣大家就知道景觀設(shè)計到底要做什么，就心里有底。由于同學(xué)們廣場設(shè)計做完后，就要做公園、生態(tài)設(shè)計等大尺度的設(shè)計，更不可能去推敲細部和材料，那么當下就要用這個小尺度的廣場項目來鍛煉一下大家的細部設(shè)計能力和實施的能力。或許將來大家出去找工作，面試的快題設(shè)計就是“廣場設(shè)計”。所以，一個能實施的方案比一個空中樓閣的理想化的概念對同學(xué)們的幫助更大一些。

　　從我個人的體會來說，對同學(xué)們設(shè)計課程的建議如下：

　　1、一定要多看、多走、多思考。要去看實際的已經(jīng)實施的項目，如上海浦東世紀廣場、淮海路新世界入口景觀、正大廣場西側(cè)的休息廣場等案例。

　　2、多多描圖，這是我的秘訣。每天描一個項目，積累100多個景觀的項目。自然會融會貫通，自己就可以設(shè)計。這些都是解決“頭腦里沒東西”的問題，設(shè)計是不能自己瞎想的，很多東西都是現(xiàn)成的經(jīng)驗擺在那里的，關(guān)鍵是要多學(xué)習(xí)。

　　3、要多畫手繪圖，手繪是表達思想的唯一途徑，是設(shè)計師最重要的武器。而在一個方案比較成熟后，必須要用su來推敲空間和細部，可以形成仰視、俯瞰、平視等各種視覺效果。

　　4、從模仿做起。剛開始的設(shè)計要先學(xué)會“抄”，抄大師的，領(lǐng)悟大師的精髓，抄得多了，熟能生巧，然后才能創(chuàng)作。
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