調(diào)研調(diào)研，我們調(diào)查什么，研究什么？

首先聲明：轉(zhuǎn)自豆瓣，城市筆記人老師

昨晚，豆瓣上“楓葉草”同學(xué)來信，詢問這個學(xué)期課程的設(shè)計調(diào)查都該調(diào)查個什么東東？恕我貿(mào)然摘了楓葉草同學(xué)一段話：“每次做設(shè)計之前，老師都會讓我們做調(diào)研 。前幾次的情況都是，我們興沖沖的跑到一處我們覺得做的不錯的地方去看，去拍照，然后回來上網(wǎng)收集資料，做文本，交差。幾次下來之后，我開始懷疑，我們調(diào)研到底是要干嘛，這樣做有必要嗎，比如說我們要做幼兒園設(shè)計，我們就跑到人家幼兒園去逛一圈，搞清楚它的平面啊，功能分區(qū)啊 什么的?？墒俏业捏w會就是，調(diào)研跟我們后來做到設(shè)計一點關(guān)系都沒有，它只是成為了老師布置的一個作業(yè)。 真不明白為什么要這樣做，這樣的傳統(tǒng)又是從何而來 。難道只是讓我們知道一個幼兒園該是怎么樣的嗎 ？。。。。。調(diào)研調(diào)研，我們調(diào)查什么，研究什么”。

昨晚，我給楓葉草簡短地回復(fù)了一遍。現(xiàn)在覺得沒有把問題說得很透，就想再就這個話題掰扯掰扯。

正好幾日前，一直在琢磨卒姆托的瓦爾斯浴場那個項目，相關(guān)的文章我也陸續(xù)寫了點，發(fā)在了豆瓣上。這里，我們倒是要看看，像卒姆托這樣的老江湖，他在做項目的時候，調(diào)不調(diào)查？為什么調(diào)查？又是怎樣調(diào)查的？

在卒姆托寫下的有關(guān)瓦爾斯浴場的筆記中，卒姆托明確地列出了該項目設(shè)計的若干轉(zhuǎn)折點。比如，在設(shè)計之初，卒姆托就做了現(xiàn)場的基地探勘。（這個工作，估計所有的建筑師都會做）。不過，在卒姆托的筆記中，我們可以看到，卒姆托并不是只局限于到現(xiàn)場紅線內(nèi)走一圈，就走人的。筆記中，他提到了離開旅館不遠的那個村子：

“我們觀察過這個地方，觀察過它的環(huán)境。我們對于這里的石片屋頂很感興趣，它們的結(jié)構(gòu)讓我們想起了水面的波光。我們在村子里行走，忽然發(fā)現(xiàn)，到處都是圓石，還有，那些容易劈開的石板，它們松散地壘在一起，一層層地壘起的高墻矮墻；我們考察了不同規(guī)模、不同坡度和不同礦床上的石礦。想著我們的浴室，想著溫泉從我們建筑基地背后的地層里奔涌而出，我們發(fā)現(xiàn)，沃爾斯的那種片麻巖越來越令我們著迷”。

卒姆托居然去看村子。有同學(xué)會說，這個村子跟設(shè)計有什么關(guān)系呀？稍后，我們會看到那種關(guān)系。

在建筑師去看現(xiàn)場時，內(nèi)心是抱著諸多期待去的。一類，就是跟甲方接洽后，對甲方要求的盤算。路怎么進來，能不能改線，停車在哪兒，人住在哪兒，怎樣進入基地，基地的特點是什么。。。。。。這樣一類的問題，是建筑師必問的問題。有同學(xué)會說，我怎么知道我到現(xiàn)場該問什么？放心，你將來一定會的。在學(xué)校里，每次設(shè)計都是老師給的任務(wù)書。在實際的工作中，一旦你成了一個項目的主設(shè)計師，你就必須有個心理準(zhǔn)備：你最好啥都得問，啥都得知道。不然，你就統(tǒng)籌不了建設(shè)工作。隨著工作經(jīng)驗的積累，多數(shù)建筑師都會逐漸變成甲方的參謀，也會成為任務(wù)書的制訂者之一。

去基地時，還有一些問題，設(shè)計師不用問，就有人會告訴你。比如，開發(fā)商會早早地告訴你，我就要高層，就像像某某樓盤那樣，然后，規(guī)劃局會告訴你，這里必須退多少米，必須下挖，必須設(shè)計個廣場。。。。。。。這類要求實在得很，會跟造價有關(guān)，跟地方法規(guī)有關(guān)，有時會跟某個個人有關(guān)（比如，市長的小舅子就在旁邊一塊地，人家就要求你給留條路，你能不留？）

可是，我們馬上也會看到，一個設(shè)計師如果就聽著開發(fā)商和政府的指揮，聽著人家給你任務(wù)書，你就淪落成為了一只畫圖的筆而已。而且，你以為，滿足了市場、滿足了市長，就做出了好的建筑，那就大錯特錯。開發(fā)商也好，政府也好，他們能夠告訴你在一塊地上有什么層高、容積率、價格，無非源自他們自己的過往經(jīng)驗和亂拍腦袋的結(jié)果或者人性中的貪婪。（如今的開發(fā)商和政府官員也多比建筑師“好學(xué)”，也有條件“好學(xué)”。比如，要開發(fā)一個高爾夫球場，人家已經(jīng)去了美國、韓國，看了10家8家的高爾夫球場，把基礎(chǔ)數(shù)據(jù)都掌握在手。他們見到設(shè)計人員時，心中就有了一些模糊的差不多的概念：“我就要那樣的球場，對，就那個，就行了”）。

就拿卒姆托的這個浴室來說吧，1986年競賽結(jié)束后，擴初卻做不了。原因主要是開發(fā)商腦子一熱，就在設(shè)施上使勁地加“內(nèi)容”。卒姆托沒有直接挑明這一“折磨人”的過程。但是，我們可以在他初期的那些類似印象派的草圖中，看到那些塊塊，比后來多多了。那不是卒姆托在亂畫，而是他在想方設(shè)法塞進去這些開發(fā)商要求的“項目”?？傇靸r一下子攀升到了4400萬瑞士法朗。

設(shè)計的另一轉(zhuǎn)機源自于兩位不到30的年輕人當(dāng)上了開發(fā)公司的頭頭。這二位聽信了卒姆托的話，把項目內(nèi)容削調(diào)了一半，而且，還從原來的豪華浴場目標(biāo)，真正轉(zhuǎn)向了“追求地方性的古樸的浴場的設(shè)計”。

在這個環(huán)節(jié)上，的確，我們要學(xué)的東西太多。第一，卒姆托或者別的什么人，一定是從項目的盈虧、融資、操作性上，說服了開發(fā)商。也就是說，卒姆托預(yù)見到了重復(fù)建造一個豪華浴場可能存在著得不償失的失敗風(fēng)險，并說服了甲方；第二，從豪華，轉(zhuǎn)向古樸，這比“錢”的問題更難處理。在卒姆托的筆記中，我們看到，在一次匯報給全鎮(zhèn)居民的會議上，卒姆托展示了一個用當(dāng)?shù)厥^做的注了水、打了燈光的模型，感動了居民，當(dāng)然，也得到了兩位頭頭的首肯。這樣，整個設(shè)計從理念上發(fā)生了轉(zhuǎn)向。

有人會問，卒姆托又是怎樣能夠知道項目的可行性呢？還是經(jīng)驗。也就是說，對于建筑類型的經(jīng)驗積累是建筑師職業(yè)經(jīng)驗必不可少的一項技能。我以前的老板是個做音樂廳的專家。你只要報個著名一點的音樂廳來，他就能告訴你，那個音樂廳的座位是多少，不合理的地方在哪里，出彩的地方是什么？因為他已經(jīng)建成了4個音樂廳，在這一過程中，積累了不止音樂廳的聲學(xué)知識、構(gòu)造知識，還有運營的商業(yè)知識。很多學(xué)建筑的人，以為自己學(xué)的是藝術(shù)。等出去工作就知道，起碼，建筑的設(shè)計還是一門關(guān)于商業(yè)的藝術(shù)，遠不是什么形而上的東西。

那么，卒姆托在設(shè)計沃爾斯浴場之前，有沒有跟“楓葉草”同學(xué)一樣事先走走一遍歐洲的各大歷史著名浴場呢？答案是Yes 也是No。作為一個瑞士建筑師，參觀羅馬遺跡，那是他們兒時啟蒙教育的一項功課，卒姆托也不例外。但卒姆托的確自己說，他同時又陰差陽錯地沒有在設(shè)計這個項目之前就去土耳其，參觀“東方的浴室”。他在設(shè)計室的墻上，釘上了一張“土耳其蒸氣浴”穹隆下幽光神秘的照片。

他既讓自己保持著對于東方浴室的參照，又不想過早地被那種偉大的建筑牽著鼻子走。在設(shè)計之初，保留一種開放的心態(tài)。




比如，卒姆托在筆記中提到了他“看了礦山”。問題來了，卒姆托為什么要去看“礦山”？顯然，直接的誘因是他看到瓦爾斯村子里的瓦和墻，都使用了同一種地方石材。詢問之下，居民告訴了他這種建材的出處。無論是想到了要在未來的建筑中使用這個石頭或是沒有想到，卒姆托一定在某個場合下被領(lǐng)到了那個不遠的地下礦井。而且，這一去，他就愛上了那里的景象?，F(xiàn)在的石礦，都是靠電的線鋸切割石材的，在礦壁上，留下的就是一塊一塊矩形的面或是立方體的石頭，切割的痕跡還在。一邊是幽深的井，一邊是上面的光。誰也沒有想到，這一景象，最終成了卒姆托組織浴場意像的核心要素。你說，他的現(xiàn)場調(diào)查是按部就班，還是偶然心動呢？我覺得，都是，也都不是。

“楓葉草”同學(xué)已經(jīng)問到：我們?yōu)榱嗽O(shè)計幼兒園，就得去參觀一下本地的幼兒園。為了什么呀？

是呀，這個問題如果不去詢問的話，如今的建筑老師們已經(jīng)忘記了參觀幼兒園跟幼兒園設(shè)計的關(guān)系到底是什么了。

話說改革開放初期，建筑教育的一二年級教育中，常規(guī)的作法就是做幼兒園設(shè)計之前學(xué)生都得先參觀本地或是周圍的優(yōu)秀幼兒園。我們做幼兒園設(shè)計時，參觀過好幾家上海當(dāng)時比較高檔的幼兒園。在老師的概念中，似乎有一個認(rèn)定：就是你們怎么做，也不會“超過”這些幼兒園的。的確，在那個時候，沒有外國雜志，看不到外國建筑的實例。學(xué)生們做幼兒園的終極超越目標(biāo)無外乎是上一屆學(xué)生的設(shè)計，以及在當(dāng)前看到的實例。

所以，在當(dāng)時，出去調(diào)查一個本地的幼兒園，是“直接可以成為學(xué)生設(shè)計的學(xué)習(xí)榜樣的”。

如今的情形是，許多本科生都出過國，起碼在網(wǎng)上見到過國外幼兒園，尤其是優(yōu)秀設(shè)計師設(shè)計的幼兒園。他們心中的目標(biāo)，哪里是什么上海幼兒園或是北京幼兒園。況且，越參觀本地的幼兒園，看到的，越是錯誤和問題，而不是優(yōu)點。這樣，出去參觀反倒是向設(shè)計提供反面典型。楓葉草抱怨的：調(diào)研是調(diào)研，設(shè)計是設(shè)計，也就可以被理解了。


說回卒姆托浴室的調(diào)研。我猜，卒姆托對于浴場這個行當(dāng)，應(yīng)該是了如指掌的。（不然，卒姆托怎么覺得4400萬瑞士法郎會打水漂？）他或許在做沃爾斯浴室的時候參觀過瑞士同類建筑，或者，早就有人幫他完成了這項基本的調(diào)研。在我所熟悉的海外事務(wù)所里，這項工作，不僅開發(fā)商會做，建筑事務(wù)所內(nèi)部在開始某個類型項目之前，幾乎家家都會做調(diào)研：資料的，文本的，數(shù)據(jù)的，也包括偷偷地進村去看一看。（所以，楓葉草同學(xué)，大可不必抱怨調(diào)研無用）。

我在昨晚給楓葉草的回信中，基本上說的都是去參觀同類項目的好處。但是，我有一點是要提醒做調(diào)查的同學(xué)：1。不要指望你的所有調(diào)查最后都會通過設(shè)計體現(xiàn)出來，世上沒有那么省力討巧的工作；2，不要認(rèn)為你的調(diào)查就是照本宣科或是根據(jù)某種手冊地詢問。有時，偶然的，不經(jīng)意的一個細節(jié)，可能會是一次調(diào)查中，最為重要的突破。

比如，卒姆托在筆記中提到了他“看了礦山”。問題來了，卒姆托為什么要去看“礦山”？顯然，直接的誘因是他看到瓦爾斯村子里的瓦和墻，都使用了同一種地方石材。詢問之下，居民告訴了他這種建材的出處。無論是想到了要在未來的建筑中使用這個石頭或是沒有想到，卒姆托一定在某個場合下被領(lǐng)到了那個不遠的地下礦井。而且，這一去，他就愛上了那里的景象?，F(xiàn)在的石礦，都是靠電的線鋸切割石材的，在礦壁上，留下的就是一塊一塊矩形的面或是立方體的石頭，切割的痕跡還在。一邊是幽深的井，一邊是上面的光。誰也沒有想到，這一景象，最終成了卒姆托組織浴場意像的核心要素。你說，他的現(xiàn)場調(diào)查是按部就班，還是偶然心動呢？我覺得，都是，也都不是。

卒姆托的調(diào)查，還真就沒有在礦山這里結(jié)束。除了橫向掌握該行當(dāng)建筑的信息之外，卒姆托還參觀了附近的發(fā)電站，居然在發(fā)電站的內(nèi)部，找到了跟大教堂一般神圣的感覺。。。。。然后，卒姆托提到了蒙德里安的畫——這是他一向喜歡的現(xiàn)代主義形式源頭；提到了John Cage的樂譜——這是他一項喜歡音樂積累出來的“靈感”。當(dāng)然，最最切題的，還有就是來自羅馬和來自土耳其的那些古代浴室。到此，我們看到，卒姆托的調(diào)查已經(jīng)從經(jīng)濟、經(jīng)營、指標(biāo)，走向了體驗、感覺、藝術(shù)。因為建筑師并不是經(jīng)濟學(xué)家，他們的工作是要把調(diào)查來的信息，以及甲方的要求，還有他們對于基地的判斷，最終靠著某種貼切的意像，組織成為一個感人的整體。卒姆托在調(diào)查的過程當(dāng)中，雖然不是經(jīng)歷了線性的過程，卻逐漸在靠近我們今天看到的建成建筑。


我并不希望這個帖子能夠給予同學(xué)一個建筑調(diào)查的abcd。我倒是希望通過向同學(xué)們展示“優(yōu)秀設(shè)計師都調(diào)查了什么”去調(diào)動那些面對調(diào)查工作的同學(xué)以思考的積極性。你從卒姆托的設(shè)計調(diào)查中，看到了什么，學(xué)到什么，為什么我的調(diào)查就老是和設(shè)計“隔著”？是什么東西，在阻擋著我的調(diào)查和設(shè)計？是我看的建筑不夠多？形象思維不夠發(fā)達？或者，我這個人太沉迷于某種狀態(tài)，一旦進去就出不來？比如，老師讓我調(diào)查幼兒園，最后，我就跟小朋友們一起玩起來了，根本就忘記了，我的調(diào)查還要領(lǐng)向設(shè)計？。。。。。。。。

可是無論如何，都不要氣餒。卒姆托不是一天煉出來的。在我看來，卒姆托的寶貴，反倒不是他的經(jīng)驗——因為多數(shù)的人在老去的同時，都會變得擁有一定的經(jīng)驗；而卒姆托的寶貴，在于他的細膩、縝密，那種對微小線索的不放棄。從石瓦的屋頂，他找到了礦山，從礦山，他找到了石脈，看到了雪山上的冰層，這一步步，都不是個麻木的人的所為。他的心思，理性卻又敏感，專注且開放，在“瑞士人”的面貌下，卻又有些自己的不同。比如，人們一般戲稱瑞士的現(xiàn)代建筑為swiss box, 卒姆托卻把自己在漢諾威的展館叫做swiss sound box。那個sound，不止是“聲音”，而是一種不在正交直角表像中的另外的維度。。。。。。

在學(xué)校的大部分調(diào)研，我們都是去找茬的
不過現(xiàn)在有一個殘酷的現(xiàn)實，很多項目，當(dāng)建筑師氣踹噓噓的趕到現(xiàn)場的時候，
發(fā)現(xiàn)場地平整已經(jīng)完成，所以神馬都成浮云了，只能站在甲方身后，順著他大手所指的方向頂著唾沫星子對著規(guī)劃局的巴依姥爺給的地形圖，來想象這里未來樣子……
阿彌陀佛，我又吐槽了，不好，不好，呵呵

今天看到這個論題，很感興趣，談一點自己的看法，不一定對，拙見。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，偉人毛澤東說過這樣的話，這句話我很認(rèn)同。調(diào)研，等同于調(diào)查，也相當(dāng)于收集資料，是做項目最基本的研究，也是對項目的認(rèn)知程度。前期調(diào)查的不細致，后期做方案不會那么得心應(yīng)手。調(diào)研，內(nèi)容很多。剛開始得到的可能僅有一張地形圖，我們都能看得懂地形圖的，不然也不會干這一行了。如果單看地形圖就入手項目的話，可能認(rèn)為也就不用去現(xiàn)場調(diào)研了。因為地形圖上，地物、地貌反映的一清二楚，去看現(xiàn)場和不去現(xiàn)場沒什么區(qū)別，其實不然。如果單獨拿地形圖來，地形圖測繪時間的早晚，直接決定目前的建筑能否反映齊全，是否需要補繪，這一點只有去現(xiàn)場才能感覺到，甲方不一定會看地形圖，至少我見過的甲方７0%都不會。

調(diào)研的內(nèi)容大致可能分這幾方面：
一是相關(guān)規(guī)劃。如果你是做控規(guī)，那就需要總規(guī)的資料。如果做修規(guī)，就需要控規(guī)的資料，也就是規(guī)劃條件，比如容積率、綠地率、建筑限高、建筑后退、配套設(shè)施等等，如果你做修規(guī)，有可能甲方已經(jīng)做過一輪方案。
二是周邊關(guān)系。周邊的公共設(shè)施分析，特別是教育、醫(yī)療等等。如果按標(biāo)準(zhǔn)，你不需要配建中、小學(xué)或者幼兒園，那么你就得考慮周邊是否有相關(guān)的設(shè)施能夠解決。更重要的是得到基地周邊相關(guān)規(guī)劃或照片，能夠保證你的項目與周邊景觀風(fēng)貌是否協(xié)調(diào)，是鶴立雞群？還是融入整體！
三是基地情況?？纯吹匦螆D是否與現(xiàn)狀相符。當(dāng)然除了建筑，還有相應(yīng)的現(xiàn)狀市政工程管線（給水、污水、雨水、電力、通信、燃氣、熱力、環(huán)衛(wèi)）等等，這一點考慮是否能夠利用現(xiàn)有的市政基礎(chǔ)設(shè)施。
四是座談，通過座談會的方式，充分了解甲方和政府相關(guān)部門的想法和要求，你的方案要滿足各方的利益，不僅是甲方，有可能還有群眾。

調(diào)研的作用，不僅是調(diào)查現(xiàn)狀。更重要的通過調(diào)研現(xiàn)狀來發(fā)現(xiàn)問題，再通過相應(yīng)的方法去解決問題，把解決問題的結(jié)果落實到項目中去。項目做的多了，會感覺很迷茫，或許這只是一個過程。。。你也可能認(rèn)為我們是甲方和規(guī)劃局的傀儡，按他們的想法，只是畫圖的工具。其實這也是偏面的，如果你的方法連甲方和規(guī)劃局都不能滿足，再好的方案也不是好方案，只是掛在墻的畫。我們不只是按照對方的想法去畫圖，甲方的想法可能不符合規(guī)范或者有不合理的地方，這就需要雙方充分溝通，如果我們是對的，那就需要我們?nèi)フ页浞趾侠斫鉀Q方法去說服他們。多站在對方的立場上想想，或許會有一些新的啟發(fā)，他們也會理解。但我們心中要始終把握一個底線：這就是規(guī)范，應(yīng)該知道哪些是不能碰的，哪些是可以動的。。。不出問題一切都好，出問題你也跑不掉的。

樓主的帖子很有指導(dǎo)意義，待我慢慢看來。首先，我想到了AITOP上有一遍文章，作者比較實在的記述了一個方案的形成過程，其中他多次強調(diào)了調(diào)研在方案形成過程中的重要意義。感興趣的可以去看看，地址：http://xiexie.baihui.com/public/ ... gchangshejizongjie1

                               
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輕觸夢境 發(fā)表于 2011-9-14 14:04

                               
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“楓葉草”同學(xué)已經(jīng)問到：我們?yōu)榱嗽O(shè)計幼兒園，就得去參觀一下本地的幼兒園。為了什么呀？

是呀，這個問題 ...

樓主的這篇雜談給了我這個后輩許多的感慨，對于處于迷茫的我們是一筆很大的經(jīng)驗財富。
誠如如上所說，讀書的時候調(diào)研大多數(shù)就是去玩，找漏洞，對于之后的設(shè)計關(guān)系不是很大。
實習(xí)的時候，一有項目就是不停的找資料，做分析，做多了有點厭煩，現(xiàn)在通過樓主這篇文章才知道了調(diào)研于設(shè)計聯(lián)系緊密，影響重大，想通了很多事，十分感謝，希望這種答疑解惑的好文章越來越多~~~

我們馬上開始的的民俗博物館設(shè)計這一課題，調(diào)研也即將開始。
大二大三的設(shè)計只是更充分的了解了建筑的基本設(shè)計方法
而大四的博物館設(shè)計 讓我們開始真正去思索建筑的意義 賦予設(shè)計的建筑一個更加深刻的詮釋與生命。

看到吧友分享的內(nèi)容，讓我在接下來的調(diào)研設(shè)計中會抱以全新的態(tài)度來認(rèn)真的對待，而不是原來應(yīng)付的馬虎態(tài)度。

赫赫， 帖子中也讓我受益的點， 感謝分享與交流~

zch199 發(fā)表于 2011-9-14 14:53

                               
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在學(xué)校的大部分調(diào)研，我們都是去找茬的
不過現(xiàn)在有一個殘酷的現(xiàn)實，很多項目，當(dāng)建筑師氣踹噓噓的趕到現(xiàn)場 ...

呵呵呵呵  哈哈哈

恩 ，喜歡這個帖子

想表示一下，的確很喜歡這篇帖子，

就是要各種看各種體驗吧{:soso_e121:}

zch199 發(fā)表于 2011-9-14 14:53

                               
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在學(xué)校的大部分調(diào)研，我們都是去找茬的
不過現(xiàn)在有一個殘酷的現(xiàn)實，很多項目，當(dāng)建筑師氣踹噓噓的趕到現(xiàn)場 ...

這么恐怖。。。我真怕忍不了翻個臉什么的。。。

zhangfeijacktwo 發(fā)表于 2011-9-15 20:37

                               
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樓主的帖子很有指導(dǎo)意義，待我慢慢看來。首先，我想到了AITOP上有一遍文章，作者比較實在的記述了一個方案 ...

想拷貝文章的話為什么空格換行之間會有許多諸如“5 ]" a# [3 F; l0 K4 z% T* _; u”的亂碼呢？

lijianing 發(fā)表于 2011-11-29 12:23

                               
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這么恐怖。。。我真怕忍不了翻個臉什么的。。。

呵呵，其實沒什么，和改圖比起來，這點困難，什么都不是

lijianing 發(fā)表于 2011-11-29 12:34

                               
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想拷貝文章的話為什么空格換行之間會有許多諸如“5 ]" a# [3 F; l0 K4 z% T* _; u”的亂碼呢？ ...

能直接下載的。

zhangfeijacktwo 發(fā)表于 2011-11-30 22:45

                               
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能直接下載的。

哪里能直接下載文章呢？木有找到。。==

很認(rèn)真的看完了，為樓主的耐心感動，以后還會再慢慢琢磨。我有時候執(zhí)拗的認(rèn)為設(shè)計是一種緣分，誠意到了思路自然會開闊，也許偶爾突發(fā)靈感順利的把一件事情做好了，但是偶然并不純粹是偶然，與建筑進行心靈的溝通，這種積淀最終會成為你的理念。

很喜歡樓主那句話，“都是，也都不是。”

個人認(rèn)為，調(diào)研是很有必要的。
很多事情，如果不自己親自做調(diào)查、統(tǒng)計結(jié)果，很可能僅憑自己的YY作出錯誤的論斷。

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