我矛盾，我憤怒，我迷茫了。。。。

晚上差點(diǎn)兒被氣死
晚上的時候收到一起做畢業(yè)設(shè)計(jì)的“拍檔”的消息說，畢業(yè)設(shè)計(jì)要全部重做
而畢業(yè)答辯就在五月底就要進(jìn)行了
這也就意味著我做的那個已經(jīng)進(jìn)入收尾階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部報(bào)廢！
晚上看了一下他發(fā)過來的前期圖紙
差點(diǎn)吐血
里面結(jié)構(gòu)錯誤一個接著一個，有的甚至是非常弱智的錯誤
比如承重柱，承重梁的受力根本就不對，可以說是牛唇不對馬嘴
而這樣的圖紙居然還是深受我們導(dǎo)師贊賞的
甚至是我們導(dǎo)師的指導(dǎo)意見
而說實(shí)話，我做的這個設(shè)計(jì)，可以說是傾注了我的心血在里面
雖然說只是一個畢業(yè)設(shè)計(jì)，只是一個方案，但我可是按照一個準(zhǔn)備施工的項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)去做的
我也知道，我的出發(fā)點(diǎn)和我們導(dǎo)師的那種“這只是一個方案，任何不可能的事情都可以想”、“拒絕傳統(tǒng)”的出發(fā)點(diǎn)相互違背
但是，作為一個方案，為了追求“標(biāo)新立異”難道就可以“天馬行空”的胡思亂想嗎？
如果真的是這樣，那還不如在頭上種點(diǎn)草，走在大街上，我也敢保證這樣夠“標(biāo)新立異”的
再者，我的這個方案除了內(nèi)環(huán)境格局比較傳統(tǒng)之外，外環(huán)境在正常人能接受的情況下已經(jīng)做了很多改變
如果真按照我們導(dǎo)師的想法，廁所應(yīng)該放在客廳正中央，而且還得是透明玻璃隔閡的，或者在客廳正中間種些大樹（注意，是大樹，不是小樹，我沒瞎說，他原話就是這樣說的，完全違背了所有物理定律了）
這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)是“標(biāo)新立異”，可是，你接受得來嗎？
我很矛盾，我很憤怒
我矛盾的是，我該不該妥協(xié)，如果不妥協(xié)，也許意味著我畢業(yè)不了，因?yàn)榕蟹值墓P在他手里拿著
可是妥協(xié)了，我就是在昧著自己的良心，昧著自己的理想在做自己不想做的事情
我憤怒的是，為什么一定要我和大家一樣，裝作糊涂，然后糊涂的和大家一起犯錯！
做設(shè)計(jì)就是在做良心，可是，我們究竟在做什么？
由此想到以后，走上工作崗位，如果甲方是完全的外行，可是又對你的設(shè)計(jì)指手畫腳的，身為設(shè)計(jì)者的你，你是該妥協(xié)，還是不妥協(xié)呢？
我迷茫了。。。。

兄弟  我支持你的
加油
我一向都是和老師被著干  找他說清楚
我現(xiàn)在也在干畢業(yè)設(shè)計(jì)  同類人

問題是
現(xiàn)在這個方案是我的“拍檔”拿出來的
而且我的方案的室內(nèi)布局已經(jīng)被我們導(dǎo)師“指責(zé)”太過于傳統(tǒng)了
如果此時我去說現(xiàn)在這個方案如何不好
第一，會遭那個根本和我沒半毛錢關(guān)系的“拍檔”不滿
第二，我們導(dǎo)師也會覺得我是在打他的嘴巴

首先應(yīng)該肯定你對工程和設(shè)計(jì)的態(tài)度是對的！
很多時候需要妥協(xié)，因?yàn)槟阈枰妗Ｖ挥猩嫦聛聿拍軐?shí)現(xiàn)你其他的目標(biāo)。
要學(xué)會忍耐，什么是高人？高人不是見火星就著，血?dú)夥絼?，摟起袖子就能拼命的主，而是那些能夠忍耐忍耐再忍耐，若干年后甚至十?dāng)?shù)年后還能夠在忍耐中清醒的記得自己當(dāng)初的目標(biāo)的人，總有一天你能發(fā)光的，只要你能堅(jiān)持牢記自己的原則和目標(biāo)，而不至于在長時間的準(zhǔn)備和忍耐中學(xué)會了遺忘。
而且你也要抓緊時間不斷充實(shí)自己，不要讓異見者抓住你的不足來抨擊你的觀點(diǎn)，要讓人信服，首先要讓自己變得更強(qiáng)大！

老師是想讓你成為設(shè)計(jì)師而不是制圖員，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能是你最后一次不用考慮實(shí)用性的設(shè)計(jì)，可以完全發(fā)揮想象。等你參加工作了，可能再也沒有這樣的機(jī)會了。希望你能換個角度理解老師。我比你大一屆，去年畢業(yè)的，現(xiàn)在回頭想象不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)真是太舒服了，現(xiàn)在做的東西感覺被人綁住了手腳。不過很快會過去的，因?yàn)橐呀?jīng)被模式化了，這是我們設(shè)計(jì)的悲哀。。享受設(shè)計(jì)吧

我現(xiàn)在只想安安靜靜的畢業(yè)，可是，我又舍不得我的方案。。。。
再者，按照月底就要答辯的時間上推算，現(xiàn)在才拿出平面圖（還不是整個平面圖，只是建筑物體的平面圖，還是有很多問題的建筑物體的平面圖），時間上肯定來不及了
而我做的這個方案已經(jīng)在收尾了，卻棄之不用
世道總是為庸人所創(chuàng)造。。。。。英雄氣短啊。。。。。。

原帖由 denver2121 于 2009-5-16 1:00:00 發(fā)表
老師是想讓你成為設(shè)計(jì)師而不是制圖員，畢業(yè)設(shè)計(jì)可能是你最后一次不用考慮實(shí)用性的設(shè)計(jì)，可以完全發(fā)揮想象。等你參加工作了，可能再也沒有這樣的機(jī)會了。希望你能換個角度理解老師。我比你大一屆，去年畢業(yè)的，現(xiàn)在回頭想象不負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)真是太舒服了，現(xiàn)在做的東西感覺被人綁住了手腳。不過很快會過去的，因?yàn)橐呀?jīng)被模式化了，這是我們設(shè)計(jì)的悲哀。。享受設(shè)計(jì)吧

其實(shí)你說的這些，我在公司實(shí)習(xí)的時候，項(xiàng)目經(jīng)理有和我說過
可是，也不能為了設(shè)計(jì)而去顛覆一些定律吧
比如建筑物的承重問題，你天馬行空，就純粹是承重柱妨礙了你的設(shè)計(jì)，在第二層是承重柱的情況下，到了第一層變成非承重柱（而且該柱體已經(jīng)移位了）
比如你在屋內(nèi)種植一大片喬木，這現(xiàn)實(shí)嗎？
在室內(nèi)大面積種植喬木，還有貫穿整個建筑物體內(nèi)部的水系，難道這是所謂的設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)？
如果真的是這樣，那我只能說是設(shè)計(jì)界的悲哀

原帖由 diweiman 于 2009-5-16 1:00:00 發(fā)表
首先應(yīng)該肯定你對工程和設(shè)計(jì)的態(tài)度是對的！
很多時候需要妥協(xié)，因?yàn)槟阈枰?。只有生存下來才能?shí)現(xiàn)你其他的目標(biāo)。
要學(xué)會忍耐，什么是高人？高人不是見火星就著，血?dú)夥絼?，摟起袖子就能拼命的主，而是那些能夠忍耐忍耐再忍耐，若干年后甚至十?dāng)?shù)年后還能夠在忍耐中清醒的記得自己當(dāng)初的目標(biāo)的人，總有一天你能發(fā)光的，只要你能堅(jiān)持牢記自己的原則和目標(biāo)，而不至于在長時間的準(zhǔn)備和忍耐中學(xué)會了遺忘。
而且你也要抓緊時

聽君一席話，勝讀十年書！
聽了富農(nóng)的話，我覺得就像在黑暗里看到一絲光明
大三暑假的時候，去公司實(shí)習(xí)，項(xiàng)目經(jīng)理也是這樣對我的
因此我也很感激那位項(xiàng)目經(jīng)理
有時候在想，大學(xué)四年都白念了，真的
還不如在公司，在論壇學(xué)得多
可是我這樣和家里人說，他們都不理解
為什么中國的教育這樣失敗，還是失敗得你說真話都沒人信的程度呢？

沒辦法的話，就先忍忍，自己傾注心血的方案被完全否定，心里可定不舒服。老師也是有他自己的一套，可能是為了你好。既然生殺大權(quán)在別人手里，那就只能照著他的意思來，忍一忍海闊天空

我無意攻擊研究生和大學(xué)老師，但在我四年的大學(xué)生涯中，我至少親身體會到那些沒有頭腦只有學(xué)歷和沒有學(xué)識的人是如何禍害人間，如何誤人子弟……
馬克筆可以說成馬賽克……
標(biāo)高不知道怎么標(biāo)……
一點(diǎn)透視和成角透視概念混淆……
我不知道連這么基礎(chǔ)的問題都沒搞清楚，是如何當(dāng)上大學(xué)的老師的。
然而，這些人，居然拿著政府的俸祿，披著為人師者的華麗外衣，在大學(xué)的殿堂上混混……
雖然遇過許多誤人子弟的大學(xué)老師，幸運(yùn)的是，我的導(dǎo)師是一個系主任，有多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，出自他手的大型建筑和裝飾項(xiàng)目比比皆是，遇到一個這樣導(dǎo)師，足以讓我受益終生。

原帖由 鳳凰單車 于 2009-5-16 8:39:00 發(fā)表
我無意攻擊研究生和大學(xué)老師，但在我四年的大學(xué)生涯中，我至少親身體會到那些沒有頭腦只有學(xué)歷和沒有學(xué)識的人是如何禍害人間，如何誤人子弟……
馬克筆可以說成馬賽克……
標(biāo)高不知道怎么標(biāo)……
一點(diǎn)透視和成角透視概念混淆……
我不知道連這么基礎(chǔ)的問題都沒搞清楚，是如何當(dāng)上大學(xué)的老師的。
然而，這些人，居然拿著政府的俸祿，披著為人師者的華麗外衣，在大學(xué)的殿堂上混混……
幸運(yùn)的是，我的導(dǎo)師是一個系主

深有同感！
不懂得說是復(fù)式結(jié)構(gòu)，說成是“帶有共享空間的結(jié)構(gòu)”
連躍層和復(fù)式結(jié)構(gòu)都分不清楚，還一味的“指責(zé)”我做的設(shè)計(jì)“不帶共享空間，不好看”
我實(shí)在是無語了

……
真會出現(xiàn)這種情況？
雖然我們學(xué)校設(shè)計(jì)能做好的老師很少
但至少每個老師都是合格的工程師
我們從大二到現(xiàn)在，方案要求都是相當(dāng)嚴(yán)格的
再優(yōu)秀的方案，如果在結(jié)構(gòu)或者防火上出了問題或者和城市規(guī)劃相抵觸
都可能會掛掉
所以現(xiàn)在我的原則是在不違反強(qiáng)規(guī)的前提下，別的方面只要有自己的理由，盡情發(fā)揮好了
和老師對著干還是時有發(fā)生的，呵呵

你們畢設(shè)真夠細(xì)的還要看結(jié)構(gòu)？

不是看結(jié)構(gòu)
而是一些基本的肯定要考慮
比如承重柱等基本因素
你在結(jié)構(gòu)上，第二層還是承重柱，到了第一層變成架空層（而且是沒有柱體了）
你說這樣的建筑能住人嗎？
算了，稀里糊涂的畢業(yè)吧
還是富農(nóng)說得對

原帖由 zch199 于 2009-5-16 10:45:00 發(fā)表
和老師對著干還是時有發(fā)生的，呵呵

沒錯，雖說我還早著呢，但是我們地老濕……唉，簡直可以和樓主的導(dǎo)師“媲美”了……

哎 大學(xué)遇到一個好的老師不容易啊 大部分誤人子弟的多 只有學(xué)歷沒有能力 上課像念經(jīng)一樣照著課件讀 我暈 現(xiàn)在中國的教育到底怎么啦……悲哀……

只有你想不到，沒有你做不到的?，F(xiàn)在結(jié)構(gòu)啥都能做，是你們老師孤陋寡聞了

我不明白你說的“現(xiàn)在結(jié)構(gòu)啥都能做”
我建了個大概的模型
你推斷一下
看這樣的建筑能住人不

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黑色柱體為承重柱
而且實(shí)際柱體遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒我建模的那樣“粗”（實(shí)際柱體是400mm*240mm）
樓下兩個柱體的距離為10000mm*5200mm
上面又“定海神針”似的的立了根沒有基礎(chǔ)的承重柱
如今的“現(xiàn)在結(jié)構(gòu)啥都能做”的技藝，能面對如此荒唐的設(shè)計(jì)？

我說過，設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)新沒錯

但是你創(chuàng)新也不能脫離實(shí)際，一味的創(chuàng)新吧？

好比你想在大街上想獲得較高的回頭率，你會怎么辦？

正常人會穿點(diǎn)名牌的衣服，戴個酷點(diǎn)的墨鏡，等等正常的手段

當(dāng)然，也有個方法，那就是在頭頂上種點(diǎn)草

回頭率絕對上得去，你信不？

在頭頂上種點(diǎn)草，這也可以說是一種創(chuàng)新

問題是，思維正常的人會這樣做嗎？


再者，我也歡迎他對我的習(xí)作提意見

但是別雞蛋里挑骨頭

我設(shè)計(jì)的是建筑結(jié)構(gòu)是躍層，他卻說我的建筑結(jié)構(gòu)沒有“共享空間”

剛開始我也被他的“共享空間”這個名詞給唬住了

后來我猜明白，他想表達(dá)的是“復(fù)式結(jié)構(gòu)”

你在躍層的建筑結(jié)構(gòu)里嫌棄沒有“共享空間”

那和你在麥當(dāng)勞店里指責(zé)他們?yōu)槭裁礇]有少校雞塊有什么區(qū)別呢？

原帖由 ☆逝水無痕 于 2009-5-16 16:20:00 發(fā)表
我不明白你說的“現(xiàn)在結(jié)構(gòu)啥都能做”
我建了個大概的模型
你推斷一下
看這樣的建筑能住人不

黑色柱體為承重柱
而且實(shí)際柱體遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒我建模的那樣“粗”（實(shí)際柱體是400mm*240mm）
樓下兩個柱體的距離為10000mm*5200mm
上面又“定海神針”似的的立了根沒有基礎(chǔ)的承重柱
如今的“現(xiàn)在結(jié)構(gòu)啥都能做”的技藝，能面對如此

呵呵，首先不要討論這么細(xì)枝末節(jié)的問題。真較真起來，這樣的結(jié)構(gòu)也沒什么做不到的。
重點(diǎn)的分歧在于是要以設(shè)計(jì)工程的角度來嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ呍O(shè)，還是以純方案式的角度盡量放開思想進(jìn)行創(chuàng)作。誰對誰錯是沒有定論的，關(guān)鍵我認(rèn)為你們的老師作為一個指導(dǎo)者，首先就不能夠以自己的好惡來指導(dǎo)學(xué)生畢設(shè)的基本方向，如果學(xué)生的思想是有道理的，是有系統(tǒng)根據(jù)甚至只是能夠自圓其說的，導(dǎo)師就應(yīng)該給予他實(shí)踐的機(jī)會，而不是以個人之思想來定奪是否一個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在還沒有完成實(shí)踐的情況下就胎死腹中。
不過，還是那個道理，忍了吧。呵呵，一切皆笑談，等你工作了，你就知道，這只是小忍而已。