我矛盾，我憤怒，我迷茫了。。。。

說到結(jié)構(gòu)，央視“智窗”都建起來了，還有什么不可以的:Z
可以抽柱，做大梁或者網(wǎng)架結(jié)構(gòu)都可以，不過造價(jià)嘛........當(dāng)然，以下言論不是針對老師們-------今年我也有個(gè)老同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，他和我說老師非要要求做渲染效果圖和正規(guī)文本，并且對效果圖數(shù)量和文本數(shù)量有著嚴(yán)格要求.......學(xué)生的錢真好賺，其實(shí)這種要求之不過是為了讓老師對他們的工作成績同校方有個(gè)交代。一套文本打印費(fèi)、裝訂費(fèi)起碼要上百（有貓膩沒？我是不知道），況且畢業(yè)設(shè)計(jì)的初衷已經(jīng)完全被改變......不是本人憤青，實(shí)在看不下眼了:~ ，對了，平時(shí)的課程設(shè)計(jì)要求亦是如此，學(xué)校復(fù)制打印社可.......呵呵
做建筑的就得忍，不會(huì)忍？等你工作了慢慢的就會(huì)被磨的圓滑了:-+ （建議你和老師對著干:-_^ -----這幾天苦讀規(guī)范，用GB壓倒他/她:) ）

方案這個(gè)東西眾說紛紜的。你給出的結(jié)構(gòu)其實(shí)是做的出來的，可以說沒有做不出來的，關(guān)鍵是性價(jià)比的問題:D
是否值得，如果你方案概念上能夠給出值得這樣做的依據(jù)，也是好的。
現(xiàn)在相當(dāng)于你老師就是甲方，為了順利你還是忍了吧，先畢業(yè)再就業(yè)，先就業(yè)再擇業(yè)
另外，不能說甲方是外行，人家能當(dāng)甲方少說也有千萬資產(chǎn)吧，肯定是比我們這些人強(qiáng)的，我們更應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，而不是指責(zé)他們。

原帖由 yourda 于 2009-5-16 17:29:00 發(fā)表
今年我也有個(gè)老同學(xué)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，他和我說老師非要要求做渲染效果圖和正規(guī)文本，并且對效果圖數(shù)量和文本數(shù)量有著嚴(yán)格要求.......學(xué)生的錢真好賺，其實(shí)這種要求之不過是為了讓老師對他們的工作成績同校方有個(gè)交代。一套文本打印費(fèi)、裝訂費(fèi)起碼要上

嚴(yán)重同意！
我們要求是打印五個(gè)版面，每個(gè)版面都必須是0#圖紙，而且必須是彩繪的
等俺畢業(yè)后，沒把柄在他們手中抓著的時(shí)候，再來把我們的所謂“畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書”公布出來
看了之后，大家要扶好身邊可以依賴的物體（靠墻的要扶住墻，靠桌子的要扶住桌子）
要不把您的眼鏡給跌碎了，我可不賠

很同意富農(nóng)的意見，在中國你首先得大學(xué)畢業(yè)，才有機(jī)會(huì)能成為一個(gè)描圖的，才有機(jī)會(huì)成為一個(gè)“設(shè)計(jì)者”，才有可能成為一個(gè)建筑師，才有可能成為一個(gè)有自己想法的建筑師。要不什么都是免談。就像沒有基礎(chǔ)的建筑，什么都是瞎扯。其實(shí)在學(xué)校學(xué)的都是一些基礎(chǔ)的東西，真的有用的東西還得到實(shí)踐中去學(xué)，這是一個(gè)必定的過程，和老師搞好人際關(guān)系也是必學(xué)的課程，這個(gè)在以后的社會(huì)實(shí)踐中也一定會(huì)是很受用的。

師不必賢于弟子，弟子不必不如師！
所以見解不和可以討論，君子和而不同！有些建議是從其他角度提出來的，不一定完全正確，但是可以啟發(fā)你從別的角度考慮問題！:D

    那種結(jié)構(gòu)，一般情況下是沒有的，這個(gè)我想就樓上的發(fā)表一下不同意見。這種結(jié)構(gòu)帶來的造價(jià)不是一點(diǎn)點(diǎn)。而且對整體結(jié)構(gòu)都會(huì)有影響。雖然靈活、流動(dòng)空間是我們追求的目標(biāo)，但是作為一般性、大量性建筑，這種結(jié)構(gòu)存在的可能性比較小。而且從結(jié)構(gòu)的異化上去追求空間變化是得不償失的。這也是為什么那么多人會(huì)傾向于表皮的靈動(dòng)而非結(jié)構(gòu)。

學(xué)院派和現(xiàn)實(shí)工作還是有出入的