實(shí)地考察，韶關(guān)始興中學(xué)校園改造方案~~~

我的方案主要想表達(dá)一種“新與舊結(jié)合”的理念，把該中學(xué)原有的古建筑大成殿與現(xiàn)代建筑的組合形成一種新的理念，瓦片木柱與落地窗鏡面水池形成鮮明的對(duì)比而不失協(xié)調(diào)，由于教學(xué)樓前的戶(hù)外場(chǎng)地利用率過(guò)少，樓與樓，人與人缺少了應(yīng)有的交流，設(shè)法由一個(gè)連貫各建筑的架高平臺(tái)來(lái)充當(dāng)學(xué)生之間溝通的公共空間，把學(xué)生從教室引到戶(hù)外，減淡對(duì)高考的壓力。（直觀點(diǎn)~隱藏植被，部分柱子欄桿）
1、公共空間缺失。遺憾的是，眾多高校校園除了主入口廣場(chǎng)外，內(nèi)部公共空間處理的卻比較潦草，規(guī)劃者考慮的更多的是實(shí)體建筑的布局，功能建筑被放在首位考慮，而公共空間在校園規(guī)劃中的地位沒(méi)能夠充分體現(xiàn)出來(lái)。校園內(nèi)部公共空間要么景觀單調(diào)、呆板，要么場(chǎng)地狹小局促，有些學(xué)校因?yàn)橛玫鼐o張甚至內(nèi)部幾乎極少公共空間，沒(méi)能注意公共氛圍的營(yíng)造。更為嚴(yán)重的是，由于小汽車(chē)數(shù)量的急劇增加，有些學(xué)校的入口廣場(chǎng)已經(jīng)成為混亂的停車(chē)場(chǎng)，它從前還是屬于學(xué)生的空間，學(xué)生可以在廣場(chǎng)小憩、交往、拍照，但現(xiàn)在這種功能正逐漸被剝奪。
2、“失落的空間”過(guò)多。“失落的空間”或稱(chēng)“非積極空間”，其特點(diǎn)是：校園設(shè)計(jì)者原本試圖營(yíng)造空間的某種氛圍，希望人們認(rèn)可，結(jié)果卻事與愿違，營(yíng)造出的空間并不能吸引人，場(chǎng)地被白白浪費(fèi)。在高校校園內(nèi)，失落的空間有多種：其一是尺度非人性化空間，如在狹小的場(chǎng)地上設(shè)置公眾性強(qiáng)的空間，這種小尺度空間使人局促不安，當(dāng)其尺度小于人心理安全與隱秘底線時(shí)，該空間就喪失了應(yīng)有的意義；其二是非文化空間，如制作拙劣的雕塑、長(zhǎng)廊等；而有些學(xué)校場(chǎng)地也較大，但由于缺少公共空間的規(guī)劃意識(shí)，而使其僅僅成為一片空地，不能給人以場(chǎng)所感。

支持原創(chuàng)！！
不過(guò)樓主，這樣的設(shè)計(jì) ，顯得學(xué)校沒(méi)有一個(gè)開(kāi)闊的廣場(chǎng)了，本來(lái)原址里，教學(xué)樓前的樹(shù)就擋住了人們的視線，你這樣不就使得視平線不夠舒坦么，至少，你想象人們從遠(yuǎn)處看教學(xué)區(qū)那塊，只能看到你搭的橋