體積法 —— 一次設(shè)計(jì)教學(xué)方法的講座 （CAUP 3） zt

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體積法——葛明
（葛明，東南大學(xué)建筑學(xué)院副教授，曾與王方戟共同參與南京大學(xué)建筑系研究生教學(xué)）

       體積法是一種空間認(rèn)知、空間操作的方法。它借助的是德語地區(qū)對空間的認(rèn)識。通過這一種空間模式引發(fā)對其他空間模式的思考，是體積法對當(dāng)代中國的意義。

一、借鑒于歷史與當(dāng)代的建筑師
1、由阿道夫路斯引出體積法的空間認(rèn)識
Raumplan，“像體積一樣的空間，如何有計(jì)劃地規(guī)劃在一起?！?br />        路斯關(guān)注城市建筑問題，白色的方盒子面對城市。簡單的一個光盒子，像是是一種禁欲的態(tài)度。室內(nèi)卻是非常豐富的材料構(gòu)成的空間。這樣一來，包裹自己的空間是舒適的，建筑對待城市是干凈的。不是充滿裝飾的建筑物，由此產(chǎn)生外形干凈、簡潔的體量，減少所有對環(huán)境的干預(yù)。這是一個固定的體量，并且這個體量要小，在這個體量中，有一堆房間的布置。（Ruamplan的核心）

                               
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       明確一個概念——房間一樣的空間認(rèn)識。假設(shè)一個房間四面墻全部圍合，沒有窗戶，地板的顏色上升到墻裙的位置，上一半都是白的，下一半都是木頭。這就使房間的空間感覺更強(qiáng)烈。這種單個的空間如何幫助形成一個建筑？一個房間只是一個單元，一個單元如何構(gòu)成一個建筑的體系？這是復(fù)雜的。
       路斯用的方法是空間經(jīng)濟(jì)學(xué)。例如在一個房子中，根據(jù)人的舒適要求客廳高度要足夠大，而衛(wèi)生間高度相對較小。不同高度的空間放在一個盒子里，如果樓板全是平的，房間在一個水平面排列，這樣的空間組織是不經(jīng)濟(jì)的。如何更經(jīng)濟(jì)的讓不同高度的房間合理組織，這就要求不同房間之間有特別的空間關(guān)系，這樣才能使兩個房間更舒適。并且使這個空間組合有秩序的構(gòu)成一個建筑。
       路斯的建筑中每一個房間都是獨(dú)立，又是互相串通的，互相之間有空間關(guān)系。使每一個房間更清晰，又試圖打開，參與到與其他房間的組織中去。這是raumplan的一個價(jià)值。例如，餐廳空間獨(dú)立，跟客廳之間形成特殊的門洞，但又不像門洞，像兩個空間特殊連接體。這個門的存在使餐廳和客廳各自獨(dú)立，又使兩者最大限度的聯(lián)系在一起。在兩個房間之間開一個洞，足夠大又不破壞對這個空間的認(rèn)識，這個洞使兩個房間聯(lián)系在一起。這就是ruamplan單元間空間處理的基本方法之一。

                               
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       路斯賦予不同房間不同性質(zhì)。例如男性房間、女性房間。每個房間特征更為強(qiáng)烈，而不是抽象的房間，甚至裝修也不一樣。對身體的包裹的感覺也不同，在建筑中穿行，每個房間的特征使人難忘，而房間之間又產(chǎn)生關(guān)系。
       房間一樣的空間，是我們所處的最正常的空間之一，所以現(xiàn)代建筑越來越多的出現(xiàn)這種空間。這種空間在二戰(zhàn)前影響沒有那么大，二戰(zhàn)后通過羅西、西扎等等，逐漸成為當(dāng)代建筑中最重要的空間模式之一。同時可以看到早期的流動空間，在當(dāng)代的使用范圍不斷減小。（參考瑞士、西班牙、葡萄牙建筑師作品）

2、巴埃薩
       房間和房間的關(guān)系形成的空間認(rèn)識

                               
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       光線是穿過一個房間到達(dá)另外一個房間

                               
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       路易斯康，穿過兩層墻的叫光。在體積法中，光穿過一個房間進(jìn)入另外一個房間這個操作手法并不重要，重要的是提示了有兩個房間的存在。如果光不能通過一個房間提示另外一個房間，那么這個光的意義不是很大。路易斯康描述的是如何做好一個特定房間的方法，而巴埃薩是揭示如何通過不同房間揭示建筑空間的方法。

                               
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二、作為可以學(xué)習(xí)的體積法
       如何利用這些房間一樣的空間作為基本單元？并使成為設(shè)計(jì)建筑的基本辦法，符合情景布置？
       首先要學(xué)會重新思考走廊等公共空間。一棟建筑，假設(shè)有三個房間，如果能合并成兩個房間或者擴(kuò)出四個房間，從而使房間的數(shù)量變化。建筑體量如果固定，那么我們會對其產(chǎn)生新的認(rèn)識。例如一個辦公樓有三層，每一層有中走廊。但中走廊很浪費(fèi)，因?yàn)樽呃缺确块g的使用頻率低得多，有沒有辦法把三層走廊做成兩層？走廊面積減小，空間關(guān)系即發(fā)生了變化。如果能做這件事情，那對這棟建筑中人的行為方式要重新思考。各個房間的空間性質(zhì)要重新理解。中走廊空間性質(zhì)改變，當(dāng)從走廊進(jìn)入辦公室，或許有機(jī)會認(rèn)識到我處于一個有意思的空間，而不是一個簡單的房間。
       西扎，在海邊的一個房子。在環(huán)境中，房子越小越好，不破壞環(huán)境。但房子里頭的人希望面寬更大。（下圖）這是一個固定體量，兩邊兩個房間做的小，就變成“三個房間”，中間算作體積意義上的房間。這時里面的人并不覺得看海的范圍變小。兩個房間變成三個房間，解決了房間在環(huán)境中的定位問題。

                               
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（下圖）建筑入口，半室外空間。同樣的把正立面兩個房間面寬變?yōu)槿齻€。使得空間全部發(fā)生變化。

                               
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       下圖是一個展覽館， 圖中左側(cè)的平面一年級下半學(xué)期一定會被斃掉。

                               
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       建筑中走廊很寬，這里的技巧很大。（下圖）從走廊看室內(nèi)，室內(nèi)光線很亮。展廳上部有玻璃盒，展廳光線均勻。從走廊里看，如果展廳只是裝簡單的燈，走廊和里面的光線沒有什么不同。因?yàn)檎箯d光線很特殊，是一種燈籠式的均勻光，使得走廊也變得特殊。光線充足且特別均勻的房間很像室外，這樣走廊就有了房間的感受。
       歐洲的最優(yōu)秀的建筑師，一直在探索如何巧妙的營造房間一樣的空間。如何把房間一樣的空間構(gòu)建完整建筑體系。

                               
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       東大，大二下學(xué)期教學(xué)。學(xué)生看法：使用體積法可以不開窗，空間還特別好。
       如果一個房子不需要開窗，立面就很好做，模型也很好做。當(dāng)然可以選擇在建筑內(nèi)部做一個天井或者一個內(nèi)院。這就涉及到對體積法的認(rèn)識。如果周圍的環(huán)境好，房子小，對環(huán)境污就染小。如果周圍的環(huán)境不好，房子小，就會減弱環(huán)境對房子的影響。
       例如，建筑面積3000平方，高度3.6。如果能夠把整體體積縮小，照樣很好用，為什么體積不縮小呢？這個思路就是空間經(jīng)濟(jì)學(xué)，就需要對走廊這些我們通常不認(rèn)為使積極空間的地方進(jìn)行重新組織。所以體積法，是對待環(huán)境敏銳的思考，并導(dǎo)致內(nèi)部空間組織的特殊化。

                               
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       赫爾佐格的一個建筑。注意到有一個堤壩。設(shè)計(jì)需要普通的房子和一個內(nèi)院，而赫爾佐格在院子中間加上了堤壩這樣一個“空間”，使得整體聯(lián)系在一起。室內(nèi)部分和室外部分，加入一個“空間”。這是一種德國式的空間。

                               
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       體積法的教學(xué)，目的在于激發(fā)學(xué)生想象力。
       （下圖）這是一個特殊的空間組織方式，特殊的門洞有點(diǎn)怪，但使四個房間聯(lián)系在一起。

                               
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       （下圖）感覺像是屏風(fēng)，不屬于這個房間。但這個墻又參與了空間的維護(hù)，也拓展了房間連接空間的辦法。

                               
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三、體積法教學(xué)
       與體積法相平行的國外教學(xué)沒有很多，他們的名詞不一樣。并且像房間一樣的空間認(rèn)識對瑞士人來說很平常，他們生來就這樣生活。

1、蘇黎世高工。
       大二，大概是分解兩個學(xué)期的作業(yè)，分解為六個步驟。每個步驟有很多作業(yè)。第一個階段是研究體量，有一個思想是城市建筑學(xué)。如果在城市里建筑體量不準(zhǔn)確，房子沒有必要建下去。然后是結(jié)構(gòu)需要邏輯，與空間發(fā)生關(guān)系。在這之后加上殼，不僅僅是外立面，他是內(nèi)部結(jié)構(gòu)和屬于城市的建筑體塊中間，體塊與環(huán)境發(fā)生關(guān)系的面。類似于建筑外立面是城市街道的內(nèi)立面。大二下學(xué)期，開始布置功能，加入空間認(rèn)識。最后完成設(shè)計(jì)作業(yè)，把對場地中間體塊的認(rèn)識，對體塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，對房子界面與環(huán)境的關(guān)系處理好。重點(diǎn)在于功能怎么進(jìn)去，空間的特殊之處。

                               
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       跟體積法的對比，都對環(huán)境用一種非常敏感的體塊去處理，有非常清晰地結(jié)構(gòu)關(guān)系。不同是，對內(nèi)部空間想象的要求沒有那么高。

2、西班牙建筑師。
       巴埃薩建的房子，穿過一個房間到另外一個房間的空間。內(nèi)部先要處理一個院子，水邊噪聲太大，所以不開窗。在建筑中再加入類似特殊空間。（下圖）門廳部位，這就是門廳特殊之處。有兩個窗子，另外的天窗在旁邊的房間中，但光線能照射到這個空間。也就是說，在這個空間中，包含了其他空間序列可能要展開的暗示。同樣的，因?yàn)橛辛肆硗庖粋€窗戶留下的光線，讓人感覺這一個房間跟其他房間聯(lián)系在一起。也就是這個房間參與到了整體建筑的組成關(guān)系里面。

                               
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3，
       清楚地反映體積法，一個老房子和新做的設(shè)計(jì)。加入了兩個體塊，新做的房子如果體量過大可能會沖擊這個房子，所以他做了兩個小體量。每個體塊都小，開窗方式不同。還要尋找關(guān)系。（下圖）平面圖上要放一個電梯，使得平面變得不好看?？梢苑旁谶吷希ㄖ熯x則了中間，處理了中間這部分，給兩邊的空間帶來積極作用。當(dāng)單獨(dú)的兩個體量交接在一起，每個房間感受很強(qiáng)烈。兩個房間不同但又需要聯(lián)系在一起，中間的這堵墻屬于誰？兩道墻形成空間關(guān)系，有一道墻必然是是多余的。所以正因?yàn)橛辛穗娞?，使得每個空間是獨(dú)特的，兩個空間的連續(xù)找到了方法。要的是兩個房間不同的特質(zhì)，因?yàn)閮蓚€房間的開窗不同。這兩個房間要聯(lián)系在一起構(gòu)成一個整體的房子。

                               
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東南大學(xué)體積法教學(xué)
       不允許用草圖大師，所以模型必須做得快，才能熟練掌握體積法。對于為何不用草圖大師，例如做住宅區(qū)，兩棟住宅的空地，也就是為了日照間距留出的空地，中間沒人活動，大量這種空間被浪費(fèi)。草圖大師推敲模型的重心不在這里。實(shí)體模型研究的就是這個空地，草圖大師關(guān)注的是線，忽略了這個空地。
       快速學(xué)成模型做方案。模型有優(yōu)勢，模型要求緊湊，要求房間有空間感。墻體構(gòu)成的空間感受很強(qiáng)烈。當(dāng)代建筑專業(yè)學(xué)生高中時期藝術(shù)修養(yǎng)差，美術(shù)修養(yǎng)也差。體積法會使其更好地控制空間，控制體塊關(guān)系和立面。當(dāng)然立面不開窗是藏了特殊的空間，這個空間跟整體的房子要發(fā)生關(guān)系。所以最終的目的是通過空間關(guān)系解決立面問題。
      東大06年開始的教學(xué)，是在大三上。其中的一個題目：房子前有一組樹，中間做室外大走廊，視覺上對樹有所聯(lián)系，所以剖面比較難處理，三層之間有聯(lián)系就做不成，只能做躍層。環(huán)境的要求是空間關(guān)系發(fā)生變化的條件。當(dāng)然對房間的認(rèn)識的敏感度隨年齡增長越來越厲害，操作手法也越來越多。

                               
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       （下圖）簡單的L型，外邊很簡單.上面是磚，下部是混凝土。而在內(nèi)部要試圖打破外面給人的空間暗示，也能感受磚墻和混凝土,中走廊的組織方式是完全不夠的。因?yàn)橛刑厥獾目臻g組織方式，因?yàn)橛刑厥獾膶Ψ块g的認(rèn)識，然后配合結(jié)構(gòu)材料各種動作，使得這個建筑物成為整體。但是每一處的空間又是有特點(diǎn)的，空間性質(zhì)不一樣。房間一樣的空間演化成了一個個特殊的空間，但全部聯(lián)系在一起。

                               
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       體積法重要的是對房間有認(rèn)識，可以靠裝修，如果墻很厚，那么窗戶就演化成了洞。路易斯康也是強(qiáng)調(diào)空間的高手，但是他經(jīng)常希望雙層墻形成房間 ，那么這兩個房間之間至少四道墻，每個房間的認(rèn)識很強(qiáng)烈。不好的地方在于不適用，因?yàn)榇罅康慕ㄖ虚g只有一道墻，不可能有兩道墻的機(jī)會。如果只有一道墻，體量還要盡可能小，也就是說沒有富裕的空間。如何做設(shè)計(jì)？這是體積法的要點(diǎn)。
       構(gòu)建空間為何最重要的是皮，而在中國大多房間都是框架。如何形成便于圍合的空間感受，或者說有特征的空間，結(jié)構(gòu)會發(fā)生什么作用？這也就是體積法教學(xué)的高級階段。（如下圖）建筑結(jié)構(gòu)使用了鋼結(jié)構(gòu)，像一個橋一樣的。橋一樣的結(jié)構(gòu)認(rèn)識放到房子里。但與斯蒂芬霍爾在萬科的項(xiàng)目不一樣，霍爾是真的做一個橋一樣的東西，但又違反了橋的原理，因?yàn)闃蛟谑褂玫臅r候荷載相對橋本身很小，而霍爾的建筑有四五層，所以是硬做了一個很大的結(jié)構(gòu)。在建筑中間獲得像橋一樣的空間認(rèn)識，而不是橋的結(jié)構(gòu)。通過這種空間認(rèn)識，使得很普通的結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的空間認(rèn)識。這就意味著對每個房間要重新定義，要注意到空間中新行為的發(fā)生。因?yàn)榧尤肓艘粋€特殊的結(jié)構(gòu)體，使得這個外部空間和所在的基地發(fā)生了關(guān)系。使得每個房間都受益于這個特殊的結(jié)構(gòu)，但是不是夸張的結(jié)構(gòu)技術(shù)。下圖這個方案就是因?yàn)橛辛私Y(jié)構(gòu)的認(rèn)識，有了對特殊房間的認(rèn)識而產(chǎn)生的混合體。

                               
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       這種空間的認(rèn)識是一個沒有在德語區(qū)呆過很久的人假想的空間認(rèn)識，肯定會有謬誤?？隙〞绣e誤的地方。歐洲人說他們太熟悉這種空間了，結(jié)果熟悉到對這個空間在需要反思一下，如何讓它對當(dāng)代有新的認(rèn)識的機(jī)會反而沒有。當(dāng)然好的建筑師始終在反思。說立足于對一種空間模式的認(rèn)識，激發(fā)對其他空間模式更細(xì)微的認(rèn)識的話，這才是體積法的價(jià)值。
       造園林的工匠，對自然對歷史的態(tài)度跟建筑師是不一樣的。從文化意義上園林的作用比建筑要大的多。因?yàn)閷ψ匀华?dú)特地認(rèn)識，造園的方式都不一樣。造一個假山水，要有真山水的感受。但這種感受是通過中國畫去思考，而不是真的去模仿自然。通過山水畫來做假山水，是假中的假。所有這些辦法中國傳統(tǒng)的非常好的建造大師，都很有體會。這些東西如何加入到體積法中？園林的每一處空間都很獨(dú)特，但有極大程度的聯(lián)系在一起并形成一個系統(tǒng)，這是西方建筑沒有的。園林空間是體積法在中國生根，逐漸走向未來的重要探索方向。（完）

（以上文字是本人對葛明教授講座的筆記整理，像素低的圖片來源于葛明教授ppt，其他圖片由本人整理于互聯(lián)網(wǎng)。文章僅供參考）




來源：袁兆運(yùn)

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